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Transformación educativa y pensamiento complejo / Sergio Néstor Osorio García (director) ; Roberto Silva Fernández... [et al.]

Contributor(s): Osorio García, Sergio Néstor | Silva Fernández, Robert | Pérez Villamarín, Diego Germán | Malinowski, Nicolás | Salgado Castillo, Jorge Andrés | Meneses Riveros, Ruth Marina | Castillo Muñoz, Álvaro Augusto | Quiñones Duarte, Joaquín Roberto.
Material type: materialTypeLabelBookSeries: Colección bioética ; 2.Publisher: Bogotá : Universidad Militar Nueva Granada, 2011Description: 165 p.ISBN: 9789589329658.Subject(s): COMPLEJIDAD (FILOSOFIA) | EDUCACION SUPERIOR | PENSAMIENTO CREATIVO (EDUCACION)DDC classification: 370.118
Contents:
Pensamiento complejo. Reflexiones para una pedagogía universitaria. Construcción epistemológica de las cátedras de humanidades en la universidad actual desde la perspectiva de la complejidad y las transformaciones educativas. Propuesta de revisión e integración curricular con base al pensamiento complejo. La contabilidad y su entramado disciplinar: aportes del pensamiento complejo. Resignificación del modelo pedagógico del programa de contaduría pública. El conocimiento silencioso: una propuesta indígena para incluir en Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, de Edgar Morín. ¿Existe un método simple para docentes no eruditos?. Epílogo: El desafío del siglo XXI: vivir prosaica y poéticamente nuestra existencia.
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Pensamiento complejo. Reflexiones para una pedagogía universitaria. Construcción epistemológica de las cátedras de humanidades en la universidad actual desde la perspectiva de la complejidad y las transformaciones educativas. Propuesta de revisión e integración curricular con base al pensamiento complejo. La contabilidad y su entramado disciplinar: aportes del pensamiento complejo. Resignificación del modelo pedagógico del programa de contaduría pública. El conocimiento silencioso: una propuesta indígena para incluir en Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, de Edgar Morín. ¿Existe un método simple para docentes no eruditos?. Epílogo: El desafío del siglo XXI: vivir prosaica y poéticamente nuestra existencia.

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